Добірка ігор з використанням набору «Шість  цеглинок ЛЕГО»

Як зробити урок не просто змістовним, а насправді цікавим для дітей? Це одне з ключових запитань, яке ставить собі кожен вчитель. Відповідь – перетворити урок на захопливу гру!

Для запровадження ігрового навчання вже з 1 вересня всі першачки України отримають індивідуальні набори Lego «Шість цеглинок». Хтось із вчителів обов'язково скептично зазначить, що 6 цеглинок – надзвичайно мало, але насправді все залежить від креативності педагога!

Днями у Харкові на (не)конференцію EdCamp для обміну досвідом зібралися найбільш прогресивні та творчі вчителі з усієї України. Редакція нашого проекту також відвідала цей захід. Однією з ключових в обговоренні була тема НУШ. Звісно, мова йшла і про освітній тренд «Шість цеглинок», набори яких були запропоновані учасникам (не)конференції як роздатковий матеріал. Ділимося прикладами використання цих інструментів на уроках.

 

1. «Візерунки»

Діти вчаться:

помічати і складати візерунки;

експериментувати;

генерувати власні ідеї;

працювати самостійно та в команді

«Шість цеглинок»: ігри для першачків НУШ

Основні завдання:

Діти копіюють візерунок, створений вчителем, і

намагаються його продовжити (дорослий починає створювати візерунок, а діти завершують його). Це завдання виконується 3-4 рази з різними варіантами візерунків.

Необхідно з кожним разом додавати у візерунок пропуски, звертаючи на це увагу дітей.

Запитання до дітей:

Що таке візерунок?

Де зустрічаються візерунки у повсякденні?

Як можна описати цей візерунок?

2. «Запам'ятайки»

Діти вчаться:

утримувати інформацію у пам'яті;

знаходити асоціації;

описувати власні дії.

Основні завдання:

Дорослий бере 2 будь-які цеглинки, з'єднує їх, накриваючи штири. Підіймає цеглинки, щоб усі діти могли побачити, тримає протягом 5 секунд і ховає. Діти копіюють послідовність кольорів та спосіб з'єднання цеглинок.

«Шість цеглинок»: ігри для першачків НУШ

Запитання до дітей:

Порівняйте свою фігурку з моєю. Вони однакові?

Чим вони відрізняються?

Якщо фігурки відрізняються, що потрібно зробити, щоб вони стали однаковими?

Вправу можна ускладнити, змінивши кількість цеглинок та способи їх з'єднання.

3. «Зміюка-закарлюка»

Діти вчаться:

творчо підходити до вирішення завдання;

працювати в команді;

вигадувати та розповідати історії.

Основні завдання:

У парах діти змішують свої цеглинки та будують змію.

«Шість цеглинок»: ігри для першачків НУШ

Запитання до дітей:

Яким чином можна передати рух, манеру поведінки, способи

маскування змії?

Що можете розповісти про вашу змію?

Презентуйте свою Зміюку-Закарлюку.

Які запитання можна поставити товаришам, щоб більше дізнатись про їхніх змій.

4. «Спина до спини, або Розуміємо один одного»

Діти вчаться:

описувати свої та чужі дії, пояснювати їх наслідки;

ставити себе на місце інших.

Основні завдання:

Діти сидять або стоять спина до спини, тримають у руках 3 однакові цеглинки. Одна дитина будує певну фігуру, а потім пояснює своєму сусіду, який сидить за спиною, як йому збудувати таку ж.

Після пояснень, дитина будує свою фігурку, не ставлячи питань і не дивлячись на фігуру товариша з пари, який щойно пояснював, як саме треба її скласти.

Діти в парі порівнюють свої фігурки й обговорюють, як йшло будівництво, а потім міняються ролями та виконують ті ж самі завдання.

«Шість цеглинок»: ігри для першачків НУШ

Запитання до дітей:

Як ви пояснювали товаришеві, що й як необхідно будувати?

Які вказівки були зрозумілими та корисними?

Які виникали складнощі?

5. «Звисайлики»

Діти вчаться:

упевнено братися за нові завдання;

бути уважними, зосереджуватись на завданні, яке виконується в конкретний момент;

експериментувати та робити висновки.

Основні завдання:

Кожна дитина кладе по цеглинці близько до краю столу, а інші приєднує так, щоб вони звисали з поверхні. Основна мета цієї вправи – перевірити, скільки цеглинок може звисати з краю столу.

«Шість цеглинок»: ігри для першачків НУШ

Запитання до дітей:

Скільки цеглинок ви можете приєднати до тієї, що лежить

на столі? Пам'ятайте, що вам потрібно урівноважувати ті цеглинки, які висять у повітрі.

Яке рішення, на вашу думку, спрацює найкраще?

6. «Підступна вежа»

Діти вчаться:

маніпулювати дрібними речами;

наполегливо працювати, долати труднощі;

розвивати власну тактику виконання завдання.

Основні завдання:

Діти відділяють цеглинки одна від одної у довільному порядку і кладуть їх перед собою. Потім, складаючи вузьким боком до вузького, будують вежу. Після того, як вежу побудовано, можна запропонувати зробити це ще раз, змінивши при цьому «будівельника».

«Шість цеглинок»: ігри для першачків НУШ

Запитання до дітей:

Як вам вдалося побудувати вежу? Дайте дітям можливість по

черзі розповісти, як вони будували вежу.

Якби вам знову запропонували збудувати вежу, якими б були ваші дії?

Вправи з ЛЕГО на уроках навчання грамоти у 1 класі КДНЗ

НВК "ДНЗ-ЗНЗ-школа  |   ступеня".

ЛЕГО- помічник та наочне пояснення при вивченні звуків та букв. Молодші школярі можуть вивчати букви не тільки у  Букварі , але й будувати їх із деталей конструктора.

 Підготовка до Дня Святого Валентина

Ознайомилися з історією виникнення свята та виготовили "валентинки".

 

Методика навчання рахунку

У дітей переважає наочно-образне мислення. Проблема в тому, що більшість математичних понять абстрактні і погано сприймаються або запам'ятовуються молодшими школярами. Тому будь-які математичні операції необхідно засновувати на практичних діях з предметами.

 

Педагогами використовується три основних способи, як навчити дитину лічити про себе:

 

грунтуючись на знанні складу чисел,

заучуючи таблиці математичних дій напам'ять,

використовуючи особливі прийоми виконання математичних дій.

Розглянемо кожен з них.

 

Як розвинути навички усного рахунку?

Багато педагогів не рекомендують привчати дітей вважати на пальцях, так як при такому способі вони не прагнуть до запам'ятовування результату, адже необхідний інструмент завжди знаходиться поруч. А якщо під час підрахування не вистачить пальців, то дитина буде відчувати утруднення.

 

Небажано постійно застосовувати і палички, щоб знайти результат. Працюючи з великими числами, дитина може заплутатися і прийти до невірного рішення. Звичайно, повністю ігнорувати ці методи не вдасться, але краще їх використовувати для пояснення матеріалу, а не постійно. Поступово зменшуючи їх використання, потрібно прийти до навички усного рахунку.

 

 

 

здібності: дитина, щоб навчитися рахувати в умі, повинен спочатку розвинути в собі вміння концентрувати увагу і запам'ятовувати кілька речей одночасно.

Знання алгоритмів швидкого рахунку і вміння вибрати максимально ефективний в конкретній ситуації.

постійні тренування, Які дозволять автоматизувати рішення складних завдань і поліпшити швидкість і якість рахунку.

 

 

Остання складова є основною, але і значення перших двох не варто недооцінювати: знаючи зручний алгоритм і маючи необхідні математичні здібності, можна швидко вирішити необхідний приклад.

 

мовний - перед виконанням дії дитина спочатку промовляє його вголос, потім - пошепки, а після - про себе. Наприклад, вирішуючи приклад «2 + 1», промовляє: «щоб додати 1, потрібно назвати наступне число», а в розумі визначає, що це - 3 і називає результат.

руховий - спочатку додає або забирає предмети (палички, машинки) для підрахунку результату, потім робить це пальчиком, а на останньому етапі - очима, роблячи в розумі необхідні дії.

Можна запропонувати дитині працювати з числами за допомогою посібників, пропонованих різними методиками.

 

Підготовка до навчання усного рахунку

Підготовка до усного рахунку повинна починатися з перших кроків у вивченні математики. Знайомлячи дитину з числами, обов'язково потрібно привчити його до того, що кожне число позначає групу з певною кількістю предметів. Недостатньо порахувати, наприклад, до трьох і показати дитині цифру 3. Обов'язково запропонуйте йому показати три пальці, покласти перед собою три цукерки або намалювати три кружечка. Якщо є можливість, зв'яжіть число з відомими дитині казковими героями або іншими поняттями:

 

3 - три поросяти,

4 - черепашки - ніндзя,

5 - пальців на руці,

6 - героїв казки «Ріпка»,

7 - гномів і т.д.

У дитини повинні сформуватися чіткі образи, прив'язані до кожного числа. На цьому етапі дуже корисно грати з дітьми в математичне доміно. Поступово у них в пам'яті зафіксують картинки з крапочками, які співвідносяться з відповідними числами.

 

 

Також можна практикувати вивчення чисел за допомогою коробки з кубиками. Така коробка повинна бути розділена на 10 осередків, які розташовані в два ряди. Знайомлячись з кожним числом, дитина буде заповнювати потрібну кількість осередків і запам'ятовувати відповідні комбінації. Користь від цих ігор з кубиками ще і в тому, що дитина буде підсвідомо помічати і запам'ятовувати, скільки ще потрібно кубиків для доповнення числа до 10. Це дуже важливе вміння для усного рахунку!

 

Як варіант, можна використовувати для такого вправи деталі конструктора Лего або застосувати принцип пірамідок з методики Зайцева. Головним результатом всіх описаних способів знайомства з числами повинна стати їх впізнаваність. Потрібно домогтися, щоб дитина при погляді на комбінацію предметів відразу (без перерахунку) міг назвати їх кількість і відповідне число.

 

Усний рахунок з опорою на склад числа

На основі знання складу числа дитина може виконувати додавання і віднімання. Наприклад, щоб сказати, скільки буде «п'ять плюс два», він повинен згадати, що 5 і 2 - це 7. А «дев'ять мінус три» буде шість, тому що 9 - це 3 і 6.

 

Дивіться також: Презентації на додавання і віднімання. У багатьох з них використовується принцип навчання усного рахунку на основі складу числа (вправа «Будиночок» і ін.).

 

 

 

Однак, це не так просто, як здається нам, дорослим. Дитині потрібно запам'ятати більше сорока комбінацій! У школі через кожні два - три уроки вивчається нове число і діти знайомляться з його складом. При таких умовах міцність знань недостатня для вільного оперування ними. Щоб допомогти дитині краще засвоїти цей матеріал, рекомендується пропонувати їм такі завдання:

 

розкласти вказану кількість предметів на дві тарілки, створюючи різні поєднання (варіації подібного завдання можуть бути різні: розвісити іграшки на двох ялинках, розставити квіти в дві вазочки, розселити гномів в два будиночки і т.п.),

доповнити число до потрібного,

зафарбувати осередку, на яких записаний склад зазначеного числа,

домалювати доміношки.

 

 

 

Чим частіше дитина буде виконувати подібні вправи, тим швидше і міцніше він запам'ятає склад чисел. В ідеалі, ці знання повинні бути доведені до автоматизму. Вони просто необхідні для освоєння принципів додавання і віднімання з переходом через десяток.

 

Надалі, щоб вирішувати приклади типу 9 + 6, потрібно навчити дитину послідовно виконати кілька логічних операцій:

 

доповнити перший доданок до 10 (на основі знання складу числа 10 це 9 і 1),

вирахувати, скільки ще потрібно додати (на основі знання складу числа 6 - 1 вже додали, залишилося 5),

підрахувати результат.

Такий же прийом (доведення до 10) дитина буде використовувати і при відніманні. Хід його думок приблизно такий:

 

щоб з 14 відняти 8, спочатку потрібно відняти 4, щоб отримати 10,

згадати склад числа 8 - це 4 і 4,

з 10 відняти 4, спираючись на склад числа 10 - це 4 і 6.

Освоївши ці способи, дитина в подальшому буде використовувати їх при вирішенні прикладів з числами в межах 100 і 1000. В основі такого додавання і віднімання лежить вміння визначати розрядний склад числа і почергове виконання дій з кожним розрядом.

 

Навчання усного рахунку шляхом заучування таблиць

У школі головним способом, як навчитися швидко рахувати в умі, вважається заучування таблиць. Причому мається на увазі, що дитина повинна зробити це самостійно під контролем батьків. Зазвичай на уроці вчитель тільки знайомить дітей з принципом побудови таблиці і виконує з дітьми всього кілька тренувальних вправ на її застосування.

 

Є багато способів, завчити таблиці. Практично половину прикладів в таблицях на додавання і множення діти запам'ятовують автоматично після ознайомлення з переместітельним законом.

 

 

 

Також можна використовувати віршики і поспівки. Найвідоміший приклад для такого випадку - рядки пісні «Двічі два чотири, це всім відомо в цілому світі». Хороший матеріал можна знайти, ознайомившись з методикою Миколи Зайцева або програмою «ПіснеЗнайкою».

 

Ще однією цікавою методикою ознайомлення з таблицями є застосування прийомів ейдетики. На їх основі можна придумувати казки або картинки з використанням образів - чисел.

 

Щоб закріпити знання таблиць можна дітям пропонувати:

 

розмальовки,

комп'ютерні математичні ігри - тренажери,

мультимедійні презентації,

тести.

 

 

Без знання відповідних таблиць у дитини навряд чи вийде навчитися ділити числа в розумі. Постійні вправи в застосуванні таблиць значно покращують швидкість отримання результатів при виконанні обчислень в розумі.

 

Використання при усному рахунку обчислювальних прийомів

Вищим ступенем володіння навичками усного рахунку є вміння знаходити найбільш швидкий і зручний спосіб підрахунку результату. Такі прийоми потрібно починати роз'яснювати дітям відразу ж після ознайомлення їх з діями додавання і віднімання.

 

Так, наприклад, одним з перших способів, як навчити дитину лічити про себе в 1 класі, є методика прилічування і «перестрибування». Діти швидко розуміють, що при додаванні 1 виходить наступне число, а при відніманні 1 - попереднє. Потім потрібно запропонувати познайомитися з кращою подружкою числа 2 - жабою, яка вміє перестрибувати через число і відразу ж називати результат додавання або віднімання 2.

 

Аналогічно відбувається пояснення принципу виконання цих математичних дій з числом 3. У цьому допоможе приклад зайчика, який вміє стрибати подалі - відразу через два числа.

 

Також дітям потрібно продемонструвати прийоми:

 

перестановки доданків (наприклад, щоб порахувати 3 + 68, простіше поміняти числа місцями і додати),

 .

 

Як навчитися швидко рахувати в умі дорослому

Доросла людина може використовувати для усного рахунку більш складні алгоритми. Найзручнішим способом швидко лічити про себе є округлення чисел з подальшим доповненням. Наприклад, приклад 456 + 297 можна порахувати так:

 

Аналогічно проводиться і віднімання.

 

Для виконання множення і ділення розроблені спеціальні правила дії з окремими числами. Наприклад, такі:

 

щоб помножити число на 5, простіше помножити його на 10, а потім розділити навпіл,

множення на 6 включає виконання попередніх дій і подальше приєднання до результату першого множника,

щоб помножити двозначне число на 11, треба записати першу цифру записати на місці сотень, а другу - на місці одиниць. На місці десятків записується сума цих двох цифр,

розділити на 5 можна помноживши ділене на 2, а потім розділити на 10.

Існують правила для обчислювальних дій з десятковими дробами, підрахунку відсотків, піднесення до степеня.

 

Ознайомитися з цими прийомами можна в школі або знайти матеріал в інтернеті, а от щоб навчитися на їх основі швидко лічити про себе, необхідно тренуватися і ще раз тренуватися! В процесі тренувань багато результати запам'ятаються напам'ять, і дитина буде називати їх автоматично. Також він навчиться оперувати великими числами, розкладаючи їх на більш прості і зручні доданки.

 

 

 

ЯК ПОКРАЩИТИ ПАМ'ЯТЬ ДИТИНИ: ТОП-15 ІГОР

Запам’ятай слова по порядку. Називаємо кілька слів, які дитина повинна запам’ятати і повторити в тому ж порядку. Для початку можна використовувати в грі лише декілька слів – 3-5. Далі можна ускладнювати правила гри, збільшуючи кількість слів. Наприклад: будинок, сонце, каша, лампочка, собака.

Хто загубився. Перед малюком викладаємо кілька іграшок (штук 5-6 не більше) і просимо запам’ятати їх. Далі малюк виходить з кімнати, а ми швидко ховаємо одну з іграшок. Повернувшись, дитина повинна уважно повинна визначити, хто ж утік і загубився.

Будиночок. Для цієї гри беремо кілька іграшок (підійдуть різні іграшки з кіндер-сюрпризів, маленькі машинки та ін. Невеликі іграшки). Просимо дитину запам’ятати іграшки. Після того, як малюк повідомляє, що запам’ятав – ховаємо іграшки в «будиночок» (роль будиночка може зіграти звичайна коробка). Просимо дитину пригадати всі іграшки, які сховалися. Після того, як всі іграшки відгадано, можна помінятися ролями, і тепер мама вгадує, хто ж сховався в будиночку

Картинки. Для цієї гри підійдуть будь-які кольорові картинки, якщо у вас є книжка з великою кількістю картинок, сміливо беріть її. Дитині показуємо картинку, і просимо запам’ятати все, що на ній зображено. Після того, як малюк подивився і все запам’ятав, картинку прибираємо і просимо дитину по пам’яті відтворити все, що він бачив.

Магазин. Відправляємо дитину в «магазин» при цьому називаємо те, що потрібно купити (для початку не більше 4-5 найменувань). Наприклад, хліб, морозиво, молоко, сир, шоколадку. Малюк біжить в іншу кімнату і перераховує татові-«продавцеві» все, що він хоче у нього купити. З часом список покупок збільшуємо. У таку гру можна грати і в реальному магазині. Виходячи з будинку, повідомте дитині, що вам необхідно купити в магазині. Прийшовши в магазин, нехай малюк по пам’яті допомагає вибирати необхідні продукти.

Розвідники. Перед виходом на вулицю оголошуємо дитині початок гри і пояснюємо умови. Необхідно на вулиці все запам’ятовувати, де що знаходиться, що відбувається, а повернувшись додому, «доповісти» татові, що бачив, акцентуючи увагу на деталях: якого кольору машина у дворі, кого зустріли в магазині, скільки кішок бігало біля сусіднього під’їзду …

Портрет. Пропонуємо малюкові уважно подивитися на маму і запам’ятати, у що вона одягнена. Далі мама виходить в іншу кімнату і щось міняє у своєму образі, наприклад, надягає шапку, шарф або змінює одну спідницю на іншу. Повертається в кімнату. Дитина уважно дивиться на маму і повідомляє, що змінилося в її образі.

Танцюємо. Ця гра допомагає в розвитку рухової пам’яті. Включаємо музику і відтворюємо під неї який-небудь нескладний рух. Наприклад, сісти навпочіпки, встати, а потім підняти руки вгору. Пізніше кількість рухів можна збільшувати. Дитина в свою чергу запам’ятовує рухи мами, а потім відтворює їх по пам’яті.

Повторюшка. Для гри використовуємо підручні матеріали: гудзики, монетки, рахункові палички. За допомогою перерахованих предметів викладаємо нескладне зображення, наприклад, будиночок або цифру 1. Пропонуємо дитині запам’ятати зображення, після чого малюк відтворює побачене.

Малюнок. Малюємо на аркуші паперу простий малюнок, наприклад, круг, трикутник, квадрат. Зображення протягом декількох секунд показуємо дитині, після чого прибираємо і малюк повинен відтворити малюнок на своєму листку. Спершу малюнки створюються простим олівцем, далі можна ускладнювати різними кольорами, формами, кількістю зображених на аркуші паперу предметів.

Знайди зображення. Дитині показуємо картку із зображеними на ній тваринами. Після того, як малюк уважно подивився і запам’ятав, картку прибираємо. Далі перед дитиною викладаємо кілька карток із зображеними на них різними тваринами, в тому числі і ту, яку дитина запам’ятовувала. Просимо малюка уважно подивитися на картинки і вказати ту, яку йому показували. На початку, можна обмежитися 4-5 картками, далі ускладнюємо вправу за допомогою збільшення кількості картинок.

Слова. У цю гру можна грати, як удвох, так і з групою дітей. Називаємо слово (наприклад, сонце), малюк його запам’ятовує, повторює і додає будь-яке додаткове слово (наприклад, озеро). Наступний гравець (або знову ви, якщо граєте удвох з дитиною) називає всі перераховані раніше слова і додає одне нове слово (наприклад, сонце, озеро, верблюд). Гра продовжується до тих пір, поки один з гравців не зможе відтворити всі раніше названі слова.

Знайди 10 відмінностей. Дитині демонструємо дві картинки, які мають незначні відмінності один від одного. Дитина, уважно вивчивши картинки, повинна знайти ці відмінності й назвати.

Меморі. Беремо кілька парних карток (для початку краще брати невелику кількість). Показуємо дитині зображені на картках картинки. Далі перевертаємо їх сорочками догори. Пропонуємо малюкові відкривати картки попарно. Якщо зображення збіглися, то вони видаляються з гри. Якщо ж картинки виявилися різні, то перевертаємо їх знову сорочками вгору і повертаємо на місце.

Дії. Дитині пропонуємо виконати дії в певному порядку. Наприклад, підійди до свого столу, візьми червоний фломастер і віднеси його на кухню.

 

Як тренувати пам'ять у дитини: поради для батьківПоради для тренування пам'яті  

Пам'ять – одна з найважливіших функцій людського мозку. Без неї неможливо усвідомлювати себе, набувати досвід, вчитися та розвиватися. Тому пам'ять є чи не найважливішим нашим інструментом, який необхідно розвивати та покращувати, і для цього є чимало методів та вправ, про які ми вам сьогодні розповімо.

 

Пам'ять дитини, на відміну від пам'яті дорослих, в основному короткочасна і мимовільна. Тобто дитина зберігає у пам'яті інформацію менший період часу, ніж дорослий, і запам'ятовує в основному мимоволі – тобто без докладання якихось зусиль і спеціального формування образу.

 

Мимовільна пам'ять не забезпечує "суцільного запам'ятовування" і запам'ятовування цілої низки подій. У пам’яті залишаються лише деякі найбільш емоційно забарвлені моменти. Дорослі ж запам'ятовують в основному довільно, тобто доклавши певних зусиль і намагаючись запам'ятати всю необхідну інформацію. Довготривала пам'ять у дорослих розвинена набагато краще, ніж у дітей.

 

 

 

Вік 7-10 років – це ранній шкільний вік. Його основною ознакою є формування довільної уваги і довільної пам'яті. Для поліпшення запам'ятовування дитині як і раніше необхідна емоційно забарвлена інформація, що запам'ятовується, а також розуміння, для чого саме він запам'ятовує.

 

В середньому і старшому шкільному віці стиль запам'ятовування вже нагадує дорослий. Переважає довгострокова і довільна пам'ять. Дитина намагається запам'ятати інформацію цілеспрямовано. Щоб інформація з короткочасної пам'яті краще переходила в довготривалу, потрібно постійно повторювати завчене, виконувати вправи, спрямовані на розвиток пам'яті.

 

Як розвивати пам'ять дитини

Найголовніше – пам'ять потрібно постійно тренувати і стати тренером мозку своєї дитини або, можливо, свого власного. Розвивати і зміцнювати пам'ять дитини можна в будь-який момент часу, необов'язково це проводити у вигляді спеціального заняття. Обов'язковими умовами є наявність бажання у дитини і складова гри у тренуванні.

 

Постійно повторюйте вже засвоєний матеріал, пройдені уроки, вивчену інформацію і взагалі все, що передбачає запам'ятовування. Найкраще запам'ятовується інформація, яка вже частково присутня у нашому мозку. Тому якщо хочете поліпшити і розвинути пам'ять – потрібно більше вивчати напам'ять. Чим більше інформації зберігається в мозку, тим легше запам'ятовується нове.

 

Запитуйте у дитини, як пройшов її день, попросіть описати все детально – у що дитина гралася, що їла на обід чи сніданок, у що були одягнені учні чи вчителі у школі, яку книжку їм читали та іншу схожу інформацію.

 

 

 

Хорошим методом тренування пам’яті є використання різноманітних мнемотехнік, які, до того ж, допомагають краще запам'ятовувати інформацію.

 

Мнемотехніка "ланцюжок"

Ця техніка підходить для запам'ятовування низки слів, що допомагає при вивченні іноземної мови. Потрібно уявити кожне слово у вигляді образу, і потім подумки приєднати його до наступного слова. Важлива деталь – образи повинні бути рівними за величиною.

 

Мнемотехніка "метод Цицерона"

Техніка також добре підходить для запам'ятовування слів. Кожне слово також пов'язується з певним образом, які після цього необхідно "розставити" у квартирі, кімнаті або на столі. Потім потрібно уявити звичний маршрут і просто "побачити" слова-образи. Наприклад: заходжу в квартиру – на килимку лежить апельсин, включаю світло – на вимикачі приклеєний слон і так далі. Всі образи також повинні бути різної величини.

 

Мнемотехніка для запам'ятовування чисел

Дуже добре допомагає запам'ятовувати номери телефонів та іншу цифрову інформацію. Кожну цифру потрібно уявити у вигляді фігурки або якогось образу. Потім з образів скласти ланцюжок, яки запам'ятовується так само, як і ланцюжок слів.

 

Як тренувати пам'ять вдома: корисні поради

Для розвитку пам'яті необхідна комплексна робота, крім постійних тренувань пам'яті:

 

забезпечте дитині повноцінне харчування. Вона повинна отримувати в достатній кількості вітаміни, особливо вітаміни групи В, жирні омега кислоти і магній. Дізнайтеся, які продукти корисні для мозку.

забезпечте правильний режим дня. Дитина повинна мати достатню кількість годин для сну. Сон необхідний для відновлення і зняття нервової напруги, яка може викликати труднощі з запам'ятовуванням або відтворенням інформації.

запишіть дитину в спортивну секцію. Спортивні навантаження допомагають роботі мозку.

більше гуляйте. Забезпечте дитині можливість отримання достатньої кількості кисню.

опануйте з дитиною дихальну гімнастику. Це допоможе йому навчитися контролювати своє тіло, зніме зайву напругу і збільшить насичення мозку киснем.

 

 

 

Грайтеся з дитиною в розвиваючі ігри

Гра в картки – знайди пару

Ця гра проста і добре відома, але від цього не стає менш ефективною. Переверніть малюнком вниз кілька пар однакових карток, і потім, перевертаючи попарно, знаходите однакові. Якщо перевернуті непарні картки, то вони знову перевертаються картинкою до столу. Якщо відкрита вірна пара, то вона або забирається або залишається лежати відкритою на столі.

 

Намалюй з пам'яті

Спершу ви показуєте дитині картинку на кілька секунд. Після цього дитина повинна намалювати зображення з пам'яті. Картинка необов'язково повинна бути повноцінним зображенням, це може бути набір геометричних фігур так чи інакше накладених одна на одну, тобто будь-яке зображення, яке може повторити дитина.

 

Гра в слова

Чудова гра для вивчення іноземної мови або для простого запам'ятовування слів. В залежності від потреби обираєте картки зі словами або зображеннями предметів чи істот, які підписані зі звороту. Дитина читає слово і називає переклад, або ж бачить зображення і називає слово. Можна поєднати і на картках зобразити і слово, і зображення – це допоможе краще запам'ятати. Гру можна зробити самостійно вдома, для цього потрібен лише принтер і набір паперу. Радимо використати фотопапір з можливістю повторного наклеювання або магнітний фотопапір, який можна закріпити на холодильнику. Знайти якісний папір можна ось тут.

 

 

 

Експериментуйте

Створюйте ігри самостійно завдяки домашньому принтеру та набору фотопаперу. Шукайте ідеї в інтернеті або придумуйте самі, допомагайте дитині готувати домашнє завдання креативно та корисно. Це можна зробити за допомогою майндмепу, така собі карта пам'яті, яка допоможе дитині краще запам'ятати інформацію та вибудувати зв'язки. Для цього потрібен великий шматок паперу або стіна, в деяких випадках підійдуть навіть дверцята холодильника.

 

Все важливе (дати, відомі особистості, події, формули, правила чи закони) можна надрукувати на фотопапері (можна використати клейкий або магнітний) та розмістити все на стіні чи дверцятах холодильника. На папері також можна дописати важливу інформацію, намалювати стрілки, провести паралелі або наочно зобразити важливу інформацію.

 

Головне правило – будьте уважні до дитини, беріть участь у процесі і приділяйте цьому час, адже важливо часто повторювати вправи та ігри для кращого запам'ятовування.

 

Ще одна корисна порада – залучіть дитину до створення ігор, нехай вона обере малюнки, надрукуйте їх разом і розмістіть на папері чи в кімнаті. Не бійтеся проявляти максимальну креативність, а набір якісного фотопаперу допоможе вам у цьому.

 

ПОЧАТКОВА ШКОЛА

У початковій школі мотивація до навчання – виключно зовнішня. Малюк вчиться заради задоволення, фану, заохочення. Треба також розуміти, що в дитини вже є невеликий, але досвід навчання. У першокласників його ще нема, але в 2-3 класах він уже напрацьовується.

 

 

 

1. Нам важливо, щоб, за можливості, не збивався звичний режим. Це неможливо в повній мірі, він однаково вже збився, але треба створити новий і намагатись його дотримуватись.

 

2. Треба, щоб для навчання було окреме місце. Ідеально, щоб був окремий простір, “кокон”, щоб дитина розуміла: вона туди заходить – і все, вона вже налаштована на навчання.

 

3. Важливо, щоб до навчання кликав якийсь сигнал, як дзвоник – наприклад, будильник телефона. Це має бути приємний звук, якась улюблена музика – але краще, аби це не був мамин голос. По відношенню до мами і тата й так буде вдосталь напруги: зараз батьки живуть у змішаних ролях, а скрізь, де є змішані ролі, – є конфлікти.

 

4. Оптимально, коли дитина займається 10, максимум 15 хвилин. Потім дзвенить дзвоник, дитина може випити води, порухатись. Ми ж пам’ятаємо, що живемо в умовах, коли в дитини знижена рухливість і нестача повітря.

 

5. Пам’ятаймо, що ми – не няньки і за дитину завдання не робимо. Але деяким дітям важливо, аби ми були в кімнаті, коли вони вчаться. Можна займатися своїми справами, але потрібна присутність батьків. Час від часу можна підходити до дитини, питати, як справи, підтримувати її, прикладаючи руку до місця підтримки – між лопатками на спині. Це таємне місце підвищення самооцінки, додавання сил.

 

6. Прекрасно, якщо батькам стане сил зробити з малюками “Гоґвортс” – тобто створити ігрове середовище. Якщо ми зможемо озброїтись чарівною паличкою, якою б торкалися лоба дитини і казали: “Ти з усім впораєшся”. Чарівний будильник у нас уже є, і не завадить знайти для дитини чарівний камінець мудрості – ну, і для себе принагідно.

 

7. Ми пам’ятаємо, що дитина перебуває в напрузі – отже, ми маємо більше, ніж зазвичай, звертати увагу на те, що їй вдається добре. Так званий метод “зеленої ручки” – підкреслювати не недоліки, а успіхи – особливо потрібний у режимі підвищеної напруги, коли дитина не дуже впевнена в собі.

 

Вікові особливості дітей 6 років в області фізіології:

 

активне зростання кісткової системи, розвиток опорно-рухового апарату;

розвиток м’язової системи (дрібних груп м’язів);

розвиток і зміцнення серцево-судинної системи;

диференціальний розвиток центральної нервової системи (відділів).

У 6-річному віці великими темпами відбувається розвиток розумової і психічної сфери. Подивимося, які вікові особливості дітей виявляться по кожній з них.

 

Особливості дитячого інтелекту в 6-7 років

У розумовому вихованні дитини на 6 -7 році життя потрібно враховувати один суттєвий момент – це висока швидкість розвитку розумових, пізнавальних здібностей.

 

Саме в цей період йде закладка особливо важливих функцій:

 

пам’яті;

мислення;

уваги;

уяви;

мови.

Пам’ять проходить останній етап розвитку. Малюк отримує можливість засвоювати знання на слух і візуально. Завдяки цьому пам’ять стає основою всіх психічних процесів мислення.

 

Саме мислення стає осмисленим. Дитина переходить до наочного (образного) сприйняття. Починає застосовувати логічне мислення і з його допомогою порівнювати, групувати предмети за певними ознаками, виділяти потрібну інформацію, робити правильні висновки.

 

Увага – характерна вікова особливість дітей 5-7 років, пов’язана з усвідомленим мисленням. Дитина 6 років вже вміє вибрати об’єкт (завдання), направити на нього свою увагу і утримувати тривалий час.

 

Уява – одна з найкорисніших для розвитку інтелекту здібностей. Вона сприяє розкриттю творчих задатків, допомагає створювати яскраві ідеї і образи, мріяти, дає простір для самореалізації.

 

Вікові особливості мови у дітей 6 і 7 років:

 

малюк в активній розмовній мові використовує дуже великий словниковий запас;

він вміє використовувати різні мовні звороти, висловлювати свої думки повноцінно, складними реченнями, вести активний діалог.

Психологія дитини в 6 років

Найважливіші вікові психологічні особливості дітей 6 року життя:

 

Дитяча особистість росте так само швидко, як і організм. Малюк розуміє, що він – окремий від інших осіб, тому хоче бути самостійним. Окрім ігор починає проявляти інтерес і до серйозніших занять.

Зростає і його свідомість належності до соціальної групи. Малюк розуміє власне місце в своєму колі спілкування, вміє порівнювати рівень своїх здібностей, досягнень з іншими людьми.

Тепер дитиною рухають не стільки бажання (хочу), скільки наявність можливості (можу) і необхідності (повинен).

Чи готова дитина 6-7 років до школи?

Виховувати дошкільника складніше з тієї простої причини, що батькам потрібно не просто вчити малюка, але і налаштовувати його на майбутнє життя в новому соціумі з насиченим графіком і великими розумовими навантаженнями. Від ступеня готовності дитини будуть залежати і його самопочуття, і успіхи, і моральна рівновага.

 

На повну готовність до школи вказують наступні вікові особливості дітей 6-7 років:

 

Зрілість організму. Нормальний для віку фізичний розвиток, міцне здоров’я, яке дозволить легко переносити нові, більш високі навантаження.

Психологічний настрій. Дитина знайома з правилами шкільного життя, готова їм слідувати. Вона чітко розуміє, що тепер у неї буде більше обов’язків, що може бути важко, але готова ці труднощі долати.

Мотивація. У дитини є інтерес до отримання знань, розуміння, навіщо їй вчитися і які переваги можна отримати, якщо розвивати свої здібності.

Інтелектуальна підготовка. Крім базових знань, малюк досить ерудований. Він має широкий кругозір, вміє працювати з інформацією, має розвинені когнітивні здібності.

Комунікабельність. Це важливий параметр готовності. Він означає, що дитина вміє пристосовуватися до незнайомих умов, зав’язувати знайомства з новими людьми, працювати в команді і слідувати загальноприйнятим нормам поведінки.

Рекомендації для батьків 6 -річної дитини

Які успіхи чекають малюка в майбутньому, чи стане він впевненим і самодостатнім членом суспільства, чи зможе знайти своє покликання – все це залежить від перших кроків в розвитку, тобто, від батьківського виховання.

 

Якщо знати загальні вікові особливості дітей 6 років, можна вибрати найважливіші інструменти гармонійного розвитку:

 

Стати для малюка одночасно вчителем, наставником і помічником, кращим другом.

Слідувати особистому графіку розвитку дитини. Не квапити його. Якщо потрібно, навіть відкласти на рік вступ до школи, щоб дати дитині можливість краще підготуватися.

Не обмежувати дитячу свободу. Навпаки, заохочувати ініціативу і самостійність (в розумних межах).

Виховувати наполегливість, впевненість, сміливість, які допоможуть дитині справлятися з труднощами.

Цінувати досягнуті малюком результати, але не переоцінювати їх.

Надати можливість спілкуватися і з однолітками, і з дорослими людьми різного кола інтересів і різного віку.

Стежити за його здоров’ям, організувавши правильне харчування, фізичну активність, відповідний віку режим дня.